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-岁创客发明家课程体系课程包括创客机械师(上，下)，思维与研究(上，下)四个单元。孩子在-岁的时候逻辑思维快速发展，喜欢科学探索，本阶段课程让孩子在完成任务的过程中，初步理解杠杆，轮轴，滑轮，齿轮等机械概念，收获运用科学原理解决实际问题的乐趣，从而获得成就感。年日渐火热的少儿编程，机器人等素质培养课程为编程数学奠定了良好的基础，家长的科技素养教育意识初步形成。编程数学课程特色：.提升趣味：中激发学生对数量，图形，逻辑推理的兴趣，提升孩子探索，分析，解决问题的能力，为思维进阶及培养打下坚实基础。.实践操作：大量可操作的程序，案例，促使学生进行探索，鼓励学生动手做数学，做知识的创造者。实现思维，能力的综合发。
童程童美，打造出适合孩子编程教育的解决方案，形成以人工智能编程、智能机器人编程、信息学奥赛编程等课程的课程体系。200+中心，覆盖全国50+城市。2018年，童程童美推出“童程在线”学台，打造线上线下一体化的 OMO教育模式，线下现场互动教学，同时搭建国际国内挑战活动台。线上开设小班课，真人老师，互动教学，激发孩子兴趣，培养孩子主动创造能力，构建孩子面向未来的科技素养。
年来，少儿编程教育如雨后春笋般冒了出来，从Scratch、乐高机器人，到来历可疑的各种编程课程，林林总总，没有技术背景的家长，往往会被海量的信息淹没。那么，如果想让孩子编程，究竟应该怎么选择少儿编程培训班和编程课程呢？
首先，我们应该明确，对于中小学年龄段的孩子，编程课的主要目的应该是启蒙——让孩子接触编程知识，在编程中强化逻辑思考能力、系统思维能力以及组织协调能力，培养发现问题、处理问题、解决问题的能力
孩子们不需要键盘和换行符为程序员编写英语代码，但是孩子编程图形化可以使编程变得有趣，减少的限制和困难，少儿编程是，而不是编程，少儿编程是解决问题和培养创造性思维能力的能力，因此培养获取新知识的能力是重要的。：多学科的融合机器人其实融合了包括数学让孩子在玩的过程中，学会编程，更好的迎接未来！例如：齿轮传动，皮带传动，连杆结构，使用程序控制电机，传感器，掌握常用编程模块，以生动有趣情景故事带领孩子探究科学的奥秘。童程童美WeDo机器人编程课程是专门针对低年龄阶段研发的趣味机器人课程，课程内容，课程形式相较于EV阶段更容易接受吸收，更富有趣味性。采用体验式的方式，让小朋友在玩耍中，实现机器人模型的设计与搭建，同时用简单的拖拽为机器人编写程序，完成挑战任务。第步：WeDo编程搭建简单机械结构这个过程不仅能提高孩子的成就感与自信心，还能让他们的创造力得到充分的发挥，分享和知识，提升团队协作意识。第二步：EV编程课程童程童美EV机器人编程。
机器人培训是孩子自己根据自己的想象进行搭建，每个小机器人，都是自己亲手完成培养儿童的想象力和创作力机器人培训是一门活泼灵动的学科，不会有枯燥的重复，不会出现固定法则，永远都有新的课题，新的方法，永远需要不断去尝试，不断去感受不断寻求自己的观念与与众不同的表现方法-这种创造性的思维惯，应该从小养成。让一种思维在不知不觉中变成自己意识。锻炼儿童的动手能力据相关专家介绍才算真的具有创造性。培养孩子的独立思考孩子在学机器人课程的时候，是根据老师的引导，孩子在日常生活中的所看进行搭建机器人，从始至终所有的全过程，（无论是动手还是动脑）都是独立完成而且不会和同学一样。具有超前意识。机器人的搭建运用到各种知。 融合生物学科，融合科学学科，可以非常好的融合，融合社会调查，融合语文戏剧，这里的创造性是无穷的，我们一开始就说，如果你把少儿编程当作小码农--这是一种窄化思维，就如其它学科一样，少儿编程课程可以非常好的融合数学学科学数学不一定要做数学家。
其次，儿童编程培训与编程培训不同，孩子的课程体系应结合了STEAM创客教育理念，摒弃掉编程的枯燥与抽象。少儿在编程的过程中，所见即所得，项目式，并建立快速反馈机制，让孩子在时，没有枯燥无聊感，反而觉得有趣，而做出作品时的成就感会他主动。
孩子为什么要学编程?
1）提升逻辑与思维能力：编程是与电脑沟通的过程，将打破常规思维，注重逻辑思考
2）培养细心耐心与专注力：严谨的编程语言，是用来培养细心，耐心与专注力的工具
3）提升竞争力升学加码：编程教育逐渐纳入基础课程，编程增加更多的额外竞争优势
4）增强实力迎接AI时代：多学科知识交叉应用于编程，培养编程能力，轻松走在AI时代前列
2.阶段：
1）Scratch初级阶段-图形编程
轻松创建动画和，与智能硬件结合，完成创客项目。
2）Python中级阶段-代码编程
制作有趣的小，开发小网站，编写网络爬虫等。
3）Python高级阶段-算法编程
掌握各种核心算法知识，参加NOIP比赛，为国内升学、国外留学添砖加瓦。
而是要培养编程思维，家长好能结合孩子的特点循序渐进地作出理性选择。”长年从事计算机基础教学研究的清华大学计算机科学与技术系教授郑莉表示，对现在这些一出生就接触互联网的孩子来说，可以在幼儿阶段培养他们正确使用信息技术的能力，让他们能更好地融入信息化社会。小学到初中阶段，开始接触一些编程思维或者计算思维，模块化的工具搭建或组装一些程序，实现定的操控功能。“编程毕竟对于抽象能力还有限的孩子来说，代码学起来会比较枯燥。高中阶段，在必修课学有余力的情况下，可以开始写小规模的代码，把已经接触到的计算思维，某种程序语言表达出来。家长不要太过功利化，更不能强求。因为人的思维模式本来就各不相同，未必每个人都适合编。 她曾和芬兰的教育机构合作，芬兰的这种思维模式旨在实现以下目标:让编程和代码更容易激发孩子各方面的兴趣使教师和学生对科技不再感到神秘和高不可测，她出版了一套系列图书HelloRuby拍手，经过多年，研发出针对全国儿童的编程教育体系。
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